• •
  Integración multiamenaza:
  abordar peligros de origen natural, tecnológico y sanitario.
• •
  Enfoque sistémico y territorial:
  la gestión del riesgo debe descender al nivel local
  (municipios, comunidades, entidades).
• •
  Participación social obligatoria:
  la población no es un receptor pasivo de ayuda, sino
  un actor activo en la reducción de vulnerabilidades.
• •
  Articulación
  intersectorial:
  participación
  coordinada
  de
  los
  sectores
  de
  salud,
  educación, defensa, planificación física, recursos hidráulicos, agricultura, entre otros.

Simulaciones y simulacros basados en escenarios multidimensionales

• •
  Ejercicios
  prácticos:
  los
  centros
  diseñan,
  coordinan
  y
  evalúan
  ejercicios
  de
  preparación que integran amenazas simultáneas: un huracán que daña sistemas de
  agua potable (desastre natural), lo que a su vez provoca un brote de enfermedades
  diarreicas
  o
  leptospirosis (riesgo
  sanitario). Esto
  responde
  al principio
  de "Una
  Sola
  Salud", al vincular salud ambiental (agua contaminada), salud animal (roedores) y salud
  humana.
• •
  Aprendizaje
  basado
  en
  roles:
  los
  participantes
  (líderes
  comunitarios,
  personal
  de
  salud, maestros, estudiantes, agricultores) asumen roles específicos dentro del centro
  (analista
  de
  información,
  enlace
  comunitario,
  jefe
  de
  logística
  sanitaria), adquiriendo
  competencias prácticas para la gestión del riesgo.

Formación técnica en vigilancia epidemiológica y ambiental

• •
  Capacitación
  a
  voluntarios
  y
  promotores
  de
  salud
  en
  la
  identificación
  temprana
  de
  zoonosis (rabia, leptospirosis, arbovirosis como dengue o Zika) en sus comunidades.
• •
  Entrenamiento en el uso de sistemas de alerta temprana climática y su relación con la
  aparición de vectores.
• •
  Talleres prácticos sobre monitoreo de calidad del agua, manejo de residuos sólidos y
  control de focos infecciosos en albergues o zonas afectadas.

Formación en gobernanza participativa y toma de decisiones informada

• •
  Analizar
  mapas
  de
  riesgo
  territorial
  (inundaciones,
  deslizamientos,
  zonas
  de
  alta
  densidad de vectores).
• •
  Priorizar acciones de mitigación y preparación con recursos limitados.
• •
  Diseñar
  planes
  de
  contingencia
  con
  enfoque
  de
  derechos
  y
  equidad
  (atendiendo
  a
  grupos vulnerables: embarazadas, niños, ancianos, personas con discapacidad).

• •
  Investigación-acción
  participativa:
  las
  universidades
  (especialmente
  carreras
  de
  medicina, veterinaria, enfermería, biología, ingeniería ambiental, trabajo social) pueden
  utilizar los centros de gestión como laboratorios vivos. Los estudiantes, bajo supervisión
  docente, realizan diagnósticos participativos de vulnerabilidades, cartografían riesgos
  sanitarios y ambientales, y co-diseñan soluciones con las comunidades. Esto responde
  a la necesidad identificada por Roque Paredes & Carcausto Calla (2026) de superar la
  disociación entre actitud ambiental favorable y competencias técnicas.
• •
  Prácticas profesionales y servicio social:
  los centros se convierten en sedes para
  pasantías
  de
  estudiantes
  de
  ciencias
  de
  la
  salud
  y
  ambientales,
  quienes
  aplican
  el
  enfoque "Una Sola Salud" en terreno.

Gestión local del conocimiento tradicional y científico

• •
  Diálogo de saberes:
  los centros de riesgo facilitan espacios donde el conocimiento
  científico (modelos climáticos, tasas de incidencia de enfermedades) se integra con el
  saber local (señales de la naturaleza, historias de inundaciones pasadas, prácticas de
  manejo de animales). Esto enriquece la EDS al contextualizar los aprendizajes.
• •
  Sistemas
  de
  alerta
  temprana
  comunitaria:
  se
  establecen
  redes
  vecinales
  de
  vigilancia (por ejemplo, reporte de caída de árboles, niveles de ríos, avistamiento de
  animales muertos) que alimentan al centro de gestión, y este a su vez retroalimenta con
  información validada y recomendaciones de acción.

Coordinación intersectorial permanente y no solo reactiva

• •
  Mesas de trabajo intersectoriales periódicas:
  participan delegados de salud pública,
  servicios
  veterinarios,
  medio
  ambiente,
  recursos
  hidráulicos,
  educación,
  agricultura,
  planificación física, entre otros. En estas mesas se analizan los riesgos latentes (ej. una
  zona de manglar degradada que aumenta el riesgo de inundación y sirve de hábitat para
  vectores) y se acuerdan intervenciones conjuntas (restauración ecológica + fumigación
  + educación sanitaria).

• •
  Presupuesto participativo y gestión de recursos:
  los centros de riesgo pueden servir
  como instancias para priorizar inversiones locales con criterios de reducción de riesgos
  y salud ambiental (ej. construcción de un drenaje pluvial que también elimina criaderos
  de mosquitos).

Dimensión del Desarrollo	Acción del Centro de Gestión de Riesgo basada en la Directiva 1/2022
Social	Empoderamiento comunitario a través de simulacros y vigilancia vecinal; reducción de vulnerabilidades mediante formación inclusiva.
Económica	Protección de medios de vida (ganado, cultivos, pequeñas empresas) a través de sistemas de alerta temprana y planes de contingencia sectoriales.
Ambiental	Formación en manejo sostenible de ecosistemas para reducir riesgos de desastres y enfermedades zoonóticas y epífitas.
Sanitaria (Una Sola Salud)	Vigilancia integrada (humana, animal, ambiental) coordinada desde el centro; respuesta rápida ante brotes; educación sanitaria preventiva.
Política- Institucional	Gobernanza participativa y articulación multiactor (gobierno, academia, comunidad, sectores productivos) en un espacio institucionalizado.